Цели урока: Формировать общие представления о нашей стране – России. Познакомить детей с физической картой России, формировать первоначальные умения, связанные с

«чтением» карты.

Знать наиболее распространённые условные обозначения карты.

Уметь работать с физической картой, то есть «читать» её.

Оборудование:

1.Учебник «Мир вокруг нас» 2 класс, 2 часть. Плешаков А.А.

2. Физическая карта России.

3. Фишки от 1 до 7 (9 наборов)

4. Карточки-таблички со словами для схемы; карточки с изображением реки, горы, равнины.

5. Условные знаки: река, равнина, горы, море.

6. Прямоугольники из цветной бумаги синего, зелёного, жёлтого и коричневого цветов, тетрадь, цветные карандаши, карточки с именами учеников – для каждого ученика.

Ход урока

1.Организационный момент. (1 мин.)

2. Проверочная работа.(3 мин.)

- Прежде, чем мы начнём изучение новой темы, я хочу проверить, как вы усвоили материал, прошлых уроков. У каждого на парте лежат листочки с тестом. Вам надо выбрать правильный вариант ответа и обвести его.

1. Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется:

а) горизонт;

б) линия горизонта;

в) стороны горизонта.

2. Прибор для определения сторон горизонта называется:

а) термометр;

б) телескоп;

в) компас.

3. Сторона горизонта противоположная северу, - это:

а) восток;

б) юг;

в) запад.

4. Место, где река берёт своё начало, называют:

а) притоком;

б) устьем;

в) истоком.

5. Ровные, или почти ровные участки земной поверхности, - это:

а) горы;

б) равнины;

в) холмы.

3. Введение в тему урока. (5 мин.)

- Ребята, скажите, пожалуйста, как называется наша страна? (Россия).

- А как ещё называют нашу страну? (Русь, матушка, Отечество, Родина, мать).

- Наша родина Россия в древности называлась Русью. Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней жили отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила нас своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов… много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.

- Так какие же другие имена есть у нашей страны? (ответы детей).

- А кто сможет показать Россию на глобусе?

- Наша страна занимает огромную территорию. Каждый её уголок прекрасен по-своему. (Рассматривание картинок на доске). И мы можем совершить путешествие в любой её уголок, не выходя из класса. В этом нам поможет.. ,а с чьей помощью мы совершим это путешествие, вы узнаете, отгадав загадку:

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ходить нельзя,

Земля есть – пахать нельзя.

Что это?

(Карта)

- Правильно, это карта. (Учитель вывешивает карту России).

- И сейчас мы рассмотрим Россию крупным планом на карте. Вот она.

- Кто догадался, какая тема нашего урока сегодня? (Ответы детей).

- Молодцы! И тема урока: «Путешествие по родной стране. Что такое карта и как её читать». (Учитель вывешивает на доску название темы урока).

- Сейчас откройте свои тетради и кратко запишите тему нашего урока – Карта.

4. Изучение нового. (15 мин.)

- А что такое карта? (Ответы детей).

- Давайте сравним эти ответы с правильным определением. (Учитель вывешивает на доску плакат с определением).

Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

- То есть специальные учёные, измерили землю и уменьшили её в несколько раз.

- Существует много различных специальных карт (показ карт учителем), с которыми вы познакомитесь позднее.

- А сейчас, откройте учебники на с.86. Ребята, для того чтобы путешествовать по карте, надо научиться читать её. Сегодня мы научимся читать карту. Как вы понимаете слова «читать карту». (Ответы детей).

«Читать карту» - это не значит читать только надписи на ней. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки. К ним относятся различные цвета и другие обозначения. «Читать карту» - это находить сушу, реки, моря, озёра, океаны, города. Определять по карте стороны горизонта.

Далее учитель работает с настенной картой, дети – с картой на с.86-87 в учебнике.

- Итак, сначала научимся определять по карте стороны горизонта. Перечислите названия основных сторон горизонта. (Север, запад, юг, восток)

- Север на картах – всегда вверху, юг – внизу, запад – слева, восток – справа. (Учитель показывает на настенной карте, дети – на картах в учебнике.)

- К Северному или Южному полюсу Россия расположена ближе? (К Северному полюсу).

- Чтобы не спутать с другими странами территорию нашей страны существует граница. Где она находится? (Один ученик выходит к доске и показывает).

- Если граница проходит по морю, то она называется – морской, а если по суше – сухопутной.

- Давайте, вместе определим границы России. (Учитель показывает границы государства, начиная с Северного полюса и называя моря и участки суши, по которым она проходит.)

- Покажите границы России в учебнике соседу по парте. (Работа в парах).

- Найдите на карте в учебнике столицу нашего государства и город, в котором мы живём. (Находят сначала в учебнике, а затем на настенной карте).

- Протяжённость страны с запада на восток так велика, что когда на одном её краю наступает ночь, на другом – уже началось утро. Чтобы проехать поездом с востока нашей страны на запад, понадобится двенадцать дней.

- Назовите моря, омывающие нашу страну с севера. (Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.)

- …с востока. (Берингово, Охотское)

- Моря, находящиеся на юге нашей страны. (Чёрное, Каспийское.)

- А на западе? (Балтийское)

5. Физкультминутка.

Море волнуется – раз!

Море волнуется – два!

Море волнуется – три!

Морская фигура, замри!

Продолжение работы.

- У каждого на парте лежат цветные прямоугольники. Как вы думаете, что обозначают эти цвета? Голубым цветом – вода (моря, реки, озёра). Зелёным, жёлтым и коричневым - суша. Зелёным и жёлтым цветом обозначают равнины, а коричневым - горы. (Учитель вывешивает на доску карточки со словами и показывает на настенной карте, например, Восточно – Европейскую равнину, Западно-Сибирскую равнину, Уральские горы, Кавказские горы.)

- Почему же равнины обозначены разными цветами? (Ответы детей)

- Дело в том, что на равнине есть низкие места – низменности и более высокие места – возвышенности. Низменности обозначают на картах зелёным цветом, а возвышенности – жёлтым. (Учитель показывает на настенной карте низменности и возвышенности на Восточно-Европейской равнине.)

- Запишем в тетрадь новые для вас слова (Равнины – низменности – возвышенности).

6. Закрепление пройденного. ( 5 мин.)

1) Самостоятельная работа.

- А теперь проверим, как вы запомнили, что обозначают на карте различные цвета. Я буду показывать картинки с изображением рек, гор и равнин, а вы будете показывать прямоугольники из цветной бумаги того цвета, который соответствует данной картинке.

Физкультминутка

А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

2) Работа в парах.

- На каждой парте есть наборы фишек с номерами от 1до 7. Рассмотрите фотографии в учебнике на с.88-89. Они сделаны в разных местах нашей страны. Найдите эти места на карте в учебнике и обозначьте их фишками с номерами. У 1 варианта учебник открыт на с. 86-87, а у 2 варианта на с. 88-89. (После того, как задание полностью выполнено, осуществляется проверка. Учитель показывает места, где должны располагаться фишки на настенной карте.)

7. Закрепление изученного. (5 мин.)

- А теперь посмотрим, внимательны ли вы были на уроке, что запомнили?

- Что такое карта?

- Что значит «читать карту»?

- Как определить по карте стороны горизонта?

- Что обозначают на карте различные цвета? А как думаете, почему есть светлые цвета, есть тёмные? Спросите дома у родителей.

8. Итог урока и выставление оценок. (5мин.)

- Что интересного было для вас на уроке?

- Что нового узнали?

Домашнее задание.

- Прочитаете про главную реку нашей страны с. 90-91 и найдёте её на карте.

- А кто сможет, найдёт информацию о главной реке нашего города.

- А сейчас я предлагаю вам взять карточку с вашим именем, выйти к доске и с помощью карты России оценить себя так, как вы сегодня работали на уроке. Если вы считаете, что вы сегодня работали на «5» - приклейте свои карточки на горы, если на «4» - на равнины, а если считаете, что вы сегодня плохо потрудились, то на моря.

- Молодцы! Урок окончен.

Автор: Еске Наталья Юрьевна, БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 13 имени А.С.Пушкина»