Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В повседневной жизни ребенок неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями живой и неживой природы и у него возникает желание узнать это новое, понять непонятное.

К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы мышления.

Детское экспериментирование - это эффективный метод исследовательской активности дошкольников.

Научиться видеть, понимать и воспроизводить природные явления – дело совсем непростое. Для этого ребёнку нужно быть внимательным ко всему окружающему и настойчивым в своих делах.

Внимание и настойчивость не вырабатываются сами по себе. Я старалась помочь ребёнку овладеть этими качествами и убедилась, что открытия секретов природы воспитывают любознательность, способствуют возникновению у ребёнка устойчивого интереса к познанию. Проводя исследования природных явлений с помощью экспериментальной деятельности, я развивала в ребёнке наблюдательность, самостоятельность, умение мыслить креативно, анализировать и синтезировать, сравнивать и классифицировать, формулировать обнаруженные закономерности и выводы, стимулировала развитие речи.

У ребёнка образное и эмоциональное мышление развивается независимо от внимания или невнимания взрослого. В своей методике я пыталась укрепить способность к интеллектуальным усилиям, исследовательским умениям, логику и смекалку. Давала знания детям не только через глаза и уши, но и через руки, через деятельность.

Цель: формирование познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами природы.

Задачи:

1. Развивать у детей представление о единстве окружающего мира и самого себя.

2. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами  и к практическому экспериментированию с ними.

3. Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.

4. Учить объяснять, фиксировать опыты и их результаты в своих дневниках «Мои открытия», пользоваться рисунками – схемами.