Ребенок с ограниченными возможностями здоровья…За этими словами - неуверенность и страх, настороженность и боль. Я – не такой как все… Внутренний мир ребенка с проблемами в развитии сложен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающего мира? Как помочь развить сохранные стороны личности, раскрыть способности? На эти вопросы я ищу ответа в течение всех лет работы в коррекционной школе. Кто, если не я, учитель, который ведет ребенка с его огорчениями и радостями, его неудачами и успехами из детства в отрочество, поможет ему открыть мир разноцветный и радужный, поможет обрести радость творчества и успеха. Радость как источник оптимистической уверенности в своих силах – я достоин, я смог! И с этой уверенностью пойти по жизни и почувствовать себя достойным и равным среди равных.

Включение в активную предметную, творческую проектную деятельность является наиболее эффективным средством формирования личности ребенка с проблемами в развитии. Творчество дает возможность ребенку с ограниченными возможностями реализовать себя, в результате чего осуществляется компенсация – развитие его потенциальных возможностей, способностей. Следствием компенсации будет реабилитация и адаптация к жизни в обществе.

С целью развития творческих способностей детей создана образовательная Программа детского творческого объединения «Лукоморье» по художественно-эстетическому направлению. В рамках программы использую проектную деятельность.

Участниками объединения реализованы долгосрочный и краткосрочные проекты, продуктом которых стали рассказы и сказки, которые объединены в сборники «Волшебница осень», «Зимняя сказка», «Звездные фантазии», «Голубой ручеек», «Первоцветы», «Веселые истории про Волка и Зайца». Созданы и авторские книги. Сборники оформлены как в печатном, так и в электронном варианте.

Оформлены тематические выставки рисунков – «Волшебница осень», «Зимние сказки», «Звездные фантазии», «Голубой ручеек».

Создание ситуации успеха при рисовании, сочинительстве помогают скорректировать отставание в развитии ребенка, позволяют ему получить признание и более свободно и уверенно чувствовать себя в социуме. Воспитанники детского творческого объединения – активные участники выставок, конкурсов детского творчества разного уровня.

Представляю на конкурс творческие проекты, которые были реализованы в рамках детского творческого объединения «Лукоморье»: долгосрочный творческий проект «Лукоморье», краткосрочный творческий проект «Волшебница осень».

Проект включает краткосрочные проекты:

- «Волшебница осень»

- «Зимняя сказка»;

- «Звездные фантазии»;

- «Голубой ручеек»;

- «Первоцветы».

Проект ориентирован на формирование компетенций:

* Ценностно-смысловая компетенция – способность видеть и понимать окружающий мир, выбирать целевые установки для своих действий и принимать решения и прогнозировать их последствия; умение нести ответственность.

* Учебно-познавательная компетенция – знания и умения планирования, ориентирования в задании, самооценки познавательной деятельности, овладение креативными навыками продуктивной деятельности;

* Информационная компетенция – умения и навыки по отношению к информации: искать, составлять, отбирать, структурировать сохранять и передавать информацию;

* Коммуникативная компетенция – овладение коммуникативно-речевыми умениями, выражать впечатления в продуктах собственного творчества.

* Компетенция личностного совершенствования – внутренняя экологическая культура, расширение кругозора знаний; умение извлекать пользу из опыта;

Учебный предмет: письмо и развитие речи

Участники: ученики 5-7 классов

Продолжительность: 1 год

Оборудование:

Компьютер

Диски CD RW, CD R

Магнитофон

Фонограммы

Карандаши 12 шт.

Краски – 12 шт.

Гуашь – 12 наборов

Цветные мелки

Альбомы для рисования – 12 шт.

Бумага А3 – 6 шт.

Кисточки - 12 шт.

Дидактические карточки;

Видеозаписи;

Цифровой фотоаппарат

Сканер

Принтер

Видеокамера, штатив

Папки с мультифорами

Художественная литература для детей

Репродукции картин художников

Набор портретов писателей

Костюмы для инсценировок

Цель проекта « Лукоморье» - создание условий для формирования коммуникативно-речевых умений посредством активизации творческих проявлений детей в разных видах искусства – изобразительной деятельности, художественном чтении, литературном творчестве, драматическом искусстве.

Задачи :

Познавательная: знакомить учащихся с одним из основных видов искусства – литературой; обеспечить формирование навыков продуктивного общения;

Развивающая: целенаправленно формировать высшие психические функции, прежде всего речь; развивать задатки, творческие способности детей; развитие художественно-эстетических способностей, воспитание эстетического восприятия действительности, развитие связной устной и письменной речи.

Обучающая: помочь в овладении связной устной и письменной речью;

Социально-педагогическая: формировать, общественно- активную личность, способную реализовывать навыки речевой культуры в бытовых условиях (подготовка литературных вечеров, участие в конкурсах, оформление выставок и т.д.); формирование навыков коллективной работы

Эстетическая: раскрыть процесс художественного видения мира; пробуждать интерес к чтению, литературному творчеству через организацию самостоятельной художественной деятельности;

Коррекционная: осуществлять профилактику и коррекцию нарушений социально-личностного развития; коррекцию эмоциональных нарушений; содействовать преодолению недостатков мелкой моторики;

Воспитательная: показать красоту родной земли, раскрыть перед детьми чудо природы, научить удивляться; формировать эмоциональное отношение к восприятию мира; воспитывать экологическую культуру.

Оздоровительная: создавать условия для возникновения положительных эмоций в процессе занятий художественным творчеством.

Прагматическая цель:

1)Н аписание рассказов и сказок на темы:

- «Волшебница осень»

- «Зимняя сказка»;

- «Звездные фантазии»;

- «Голубой ручеек»;

- «Первоцветы».

2) Создание иллюстраций к рассказам и сказкам в виде рисунков, аппликаций.

3) Создание презентации в мультимедийной форме

Продукты: выпуск иллюстрированного сборника рассказов и сказок, создание мультимедийной презентации.

Проблема:

Потребность в овладении коммуникативно-речевыми умениями актуальна для детей с ограниченными возможностями здоровья, так как осложняет вхождение их общественную среду. Несформированность креативности, неумение выразить свои впечатления в устной и письменной форме не позволяет чувствовать себя успешными, равными и достойными среди равных. Прагматичное отношение к жизни, разучили удивляться красоте, видеть глубинное содержание вещей – сущность предметов.

Основополагающий вопрос:

Как помогает творчество жить в согласии с самим собой и окружающим миром?

Вопросы проекта:

- Почему природа Алтая уникальна?

- Есть ли у природы тайны?

- Умеешь ли ты удивляться чуду природы? Что удивительного ты замечал в природе?

- Как сохранить красоту природы?

-В чем отличие рассказа и сказки?

- Как написать рассказ?

- Что нужно знать, чтобы написать собственное сочинение – рассказ или сказку?

- Знаете ли вы, что такое текст, тема, идея, тема широкая и узкая и т.д.

- Зачем нужен план? Как составить план? Как работать с листом-опорой?

- Как собрать материал, необходимый для написания рассказа?

- Что такое тематический словарь?

- Как подобрать название рассказа или сказки?

- Как сделать аппликацию?

- Как проиллюстрировать свой рассказ?

- Считаешь ли ты себя творческим человеком? Почему?

- Какими качествами должен обладать творческий человек?

- Как оформить книгу на бумажных носителях и в электронном виде?

- Как сделать презентацию в мультимедийной форме?

Этапы работы над проектом:

- Экскурсии, учебные прогулки;

- Организация наблюдения за природой;

- Формирование словаря учащихся;

- Проведение теоретических занятий (формирование речеведческих понятий – тема широкая и узкая, идея, план, способы связи предложений в тексте, изобразительно-выразительные средства языка и т.д.);

- Практические занятия: написание рассказов и сказок, их иллюстрирование, ;

- Оформление выставок рисунков;

- Создание иллюстрированного сборника рассказов и сказок с использованием ИКТ;

- Проведение литературный вечер с использованием информационных и цифровых ресурсов;

- Мультимедийная презентация проекта на литературном вечере, родительском собрании;

- Участие в конкурсах детского творчества – «Хрустальный башмачок», «Ростки таланта»,

«В мир с добром», «Сибириада», «Пусть всегда буду я» и др.

Краткосрочный творческий проект «Волшебница осень»

(один из проектов в рамках долгосрочного проекта «Лукоморье»)

Тема: «Волшебница осень»

Учебный предмет: письмо и развитие речи

Участники: ученики 5-6 классов

Продолжительность: 1 месяц

Оборудование:

Ручки, лист-опора, видеомагнитофон, альбомные листы (формат А3), краски, фотобумага, цифровой фотоаппарат, компьютер, принтер.

Цели:

Педагогическая цель: развитие художественно-эстетических способностей , воспитание эстетического восприятия действительности, формирование навыка коллективной работы развитие связной устной и письменной речи.

Прагматическая цель: написание рассказов и сказок на тему «Волшебница осень», создание аппликаций из осенних листьев.

Продукты: выпуск иллюстрированного сборника рассказов и сказок в печатном и электронном варианте.

Проблема:

Низкая коммуникативная активность, недостаточно развитые коммуникативно-речевые навыки, неумение выразить полученные впечатления в устной и, особенно, письменной форме затрудняет вхождение детей в окружающую среду.

Основополагающий вопрос:

- Умеешь ли ты удивляться чуду природы?

Вопросы по содержанию:

- Есть ли тайны у природы?

- Что удивительного ты замечал в природе?

- Можно ли сохранить красоту природы? Как?

- Как называется пора, которая наступила в природе?

- Почему она так называется?

- Как волшебница – осень раскрасила осенний лес?

- В какие цвета окрашиваются листья осенью?

- Какой формы листья?

- Как падают листья с деревьев? На что похожи?

- Что слышно в осеннем лесу?

- Какими словами можно описать красоту осенней природы?

- Какое впечатление осталось от экскурсии?

- Что особенно удивило, запомнилось в осеннем лесу?

- Какие подарки дарит нам осенний лес?

- Как сохранить увиденную красоту?

- О чем хотелось бы написать? Как можно назвать рассказ?

- Какую аппликацию можно составить из осенних листьев?

Вопросы учебной темы:

- Для чего нужна речь?

- Чем устная речь отличается от письменной?

- Что такое сравнение?

- Что такое диалог и монолог?

- Как вести беседу ?

- Что такое текст?

- Что значит говорить и писать на тему?

- Что такое идея текста?

- Как озаглавить текст?

Этапы работы над проектом:

- Теоретическое занятие (понятия - тема широкая и узкая)

Чтение рассказов, сказок, стихотворений по теме «Осень золотая»;

- Экскурсия в осенний лес;

- Наблюдение за осенней природой;

- Рассматривание осенних листьев;

- Беседа об увиденном (формирование словаря по теме, составление тематических таблиц);

- Написание собственных рассказов на основе листа-опоры;

- Выполнение аппликации;

- Оформление сборника рассказов «Волшебница осень»

Автор: Ерофеева Валентина Николаевна, учитель русского языка и литературы КГБС(К)ОУ «Алтайская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»